Malgré les craintes que le programme d’intelligence artificielle puisse faciliter la tricherie, la moitié des enseignants de la maternelle à la 12e année déclarent l’utiliser. Les entreprises Edtech se démènent pour sortir leurs propres outils.
Diego Marin avait l’habitude de travailler jusque tard dans la nuit à la fin de chaque trimestre, soumettant des notes et des commentaires à ses 70 élèves de mathématiques de huitième année dans une école publique de Chicago. Pas plus. Il dispose désormais d’un assistant virtuel, ChatGPT, qui réduit à une heure le temps qu’il passe sur les commentaires des bulletins, en mettant rapidement ses commentaires individualisés sur chaque élève dans une prose fluide et propre.
« En tant qu’enseignants, nous avons l’impression de manquer de temps pour tout », dit Marin. « J’ai eu des nuits où je suis resté debout jusqu’à minuit pour soumettre des commentaires. » Il utilise également le chatbot d’intelligence artificielle gratuit pour aider à rédiger des e-mails aux parents, à compléter des programmes d’éducation individualisés pour certains élèves (tels que ceux qui ont des troubles d’apprentissage) et même comme outil pédagogique.
Certes, Marin, 30 ans, aime les médias sociaux et les dernières technologies – il compte 1,4 million d’abonnés sur TikTok. Mais son adhésion à l’IA n’est pas inhabituelle chez les enseignants. Malgré les craintes immédiates après la publication de ChatGPT au public en novembre dernier que le service bouleverserait l’éducation en facilitant la triche, plus d’enseignants semblent l’utiliser à leur avantage que de s’inquiéter de ce risque.
Dans une enquête menée en février auprès de 1 000 enseignants de la maternelle à la terminale dans tout le pays, 51 % ont déclaré avoir utilisé ChatGPT, 40 % déclarant l’utiliser chaque semaine et 10 % l’utiliser quotidiennement. (ChatGPT est gratuit, tant que les utilisateurs créent un compte avec OpenAI. Pour accéder à la dernière version du bot, construite sur une version plus avancée de l’IA—GPT-4, au lieu de GPT-3.5—les utilisateurs doivent payer 20 $ par mois pour un abonnement ChatGPT Plus.)
Environ un tiers des enseignants de l’enquête, commandée par la Walton Family Foundation, ont déclaré utiliser ChatGPT pour planifier des cours et proposer des idées créatives pour les cours.
Les enseignants du collège et du lycée étaient plus susceptibles que ceux qui enseignent dans les classes inférieures de dire qu’ils utilisent l’IA. Vingt-deux pour cent ont déclaré l’utiliser pour communiquer avec les parents, les élèves et les collègues. Il est facile de voir l’attrait de l’outil, en particulier pour les tâches hors classe : une enquête EdWeek de 2022 a révélé que l’enseignant type travaille 54 heures par semaine, avec cinq heures consacrées à la planification et à la préparation, trois heures au travail administratif et deux heures. communiquer avec les parents.
Parmi les enseignants qui ont utilisé ChapGPT, 88 % ont déclaré que cela avait un impact positif sur l’éducation. Même les enseignants qui ne l’ont pas essayé eux-mêmes sont plus susceptibles de dire que cela n’a eu aucun impact que négatif – 44% à 10%, respectivement. Mais seulement 9 % des non-utilisateurs ont attribué un impact positif à l’outil.
De plus, seul un enseignant sur dix a déclaré avoir surpris un élève en train d’utiliser le chatbot sans sa permission. On ne sait pas si c’est parce que la triche est assez rare ou parce que les enseignants manquent les signes d’élèves enclins à tricher (ou plus charitablement, à couper les coins ronds) en utilisant ChatGPT. Mais dans l’ensemble, les étudiants ont en fait été plus lents que les enseignants à adopter l’outil, selon une enquête de février auprès de 1 000 étudiants âgés de 12 à 17 ans également commandée par la fondation, financée par des membres de la famille milliardaire Walton. Seul un tiers des étudiants interrogés ont déclaré avoir essayé ChatGPT, les plus jeunes de l’échantillon déclarant en fait plus d’utilisation que les plus âgés.
Tous les systèmes scolaires n’ont pas adopté l’outil d’IA. En janvier, le département de l’éducation de la ville de New York, qui supervise le plus grand district scolaire du pays avec plus d’un million d’élèves, a bloqué l’utilisation de ChatGPT par les élèves et les enseignants, invoquant des préoccupations concernant la sécurité, la précision et les impacts négatifs sur l’apprentissage des élèves. Le district scolaire unifié de Los Angeles, les écoles publiques de Seattle, les écoles publiques du comté de Fairfax en Virginie et les écoles du comté de Montgomery en Alabama ont également bloqué l’accès à l’IA.
En outre, une autre enquête plus restreinte montre plus de scepticisme chez les enseignants, du moins parmi ceux qui travaillent dans des écoles privées. L’Association nationale des écoles indépendantes (une association d’écoles privées) a récemment interrogé environ 200 enseignants de ses écoles membres et a découvert que 37 % d’entre eux pensaient que l’IA dans les écoles était une évolution négative, contre seulement 33 % qui ont déclaré qu’elle était positive. Un autre 30% des enseignants ont dit qu’ils pensaient que c’était neutre.
Mais certains professeurs d’écoles privées sont également à l’avant-garde de l’expérimentation du chatbot. Phillips Academy Andover dans le Massachusetts, l’une des écoles de préparation à l’université les plus chics du pays, n’a pas de politique générale concernant l’utilisation de ChatGPT. « Andover est une très grande école privée, et nous avons beaucoup de membres du corps professoral qui sont enthousiasmés par cela, et il y a beaucoup d’autres personnes qui sont très nerveuses à ce sujet », déclare Nick Zufelt, professeur d’informatique et de mathématiques.
Zufelt est dans la catégorie excité. Il a d’abord présenté ChatGPT à ses étudiants en tant que matière. « J’avais des conversations avec mes étudiants sur ce qu’il faisait et pourquoi il faisait ce qu’il faisait », dit Zufelt.
Maintenant, il commence à l’utiliser comme outil dans un nouveau séminaire d’informatique qu’il enseigne, qui comprend à la fois des étudiants qui n’ont jamais écrit une ligne de code auparavant et certains avec plusieurs années d’expérience en codage. Zufelt permet aux étudiants de demander à ChatGPT d’écrire une première ébauche du code sur lequel ils travaillent. « Je suis plus intéressé par le fait que les étudiants finissent par comprendre le code plutôt que par la capacité de l’écrire à partir des premiers principes », explique-t-il. « Apprendre à penser comme un programmeur est beaucoup plus difficile qu’apprendre à programmer. »
Patrick Powers, professeur d’anglais à la Navo Middle School de Denton, au Texas, a également présenté de manière proactive ChatGPT aux étudiants ; il les a encouragés à l’utiliser pour s’entraîner à des débats, développer des modèles de proposition commerciale pour une simulation de pitch de type «Shark Tank» et recueillir des informations sur des personnages historiques. « [Students] J’apprécie qu’il s’agisse d’un outil interactif au lieu d’utiliser simplement Google ou au lieu d’utiliser le plan de cours », déclare Powers. « Ils sont juste plus engagés dans la leçon et le contenu lui-même. » Il vante également l’écriture propre de ChatGPT comme un « exemple de travail solide » dont ses élèves de huitième année peuvent apprendre.
Comme Marin, Powers trouve l’écriture de ChatGPT suffisamment solide pour être utilisée lorsqu’il s’adresse aux familles et dit que cela lui permet d’augmenter la fréquence de ces communications, tout en économisant des heures de temps d’écriture d’e-mails par semaine. « Au lieu d’être réactif et de dire : ‘Hé, Johnny a passé une mauvaise journée en classe’, explique Powers, il utilise désormais le chatbot pour rédiger des e-mails réguliers aux parents sur ce qui se passe en classe et sur la réussite des élèves.
Tricher sur les essais a été l’une des plus grandes préoccupations des éducateurs, mais Powers ne s’en inquiète pas trop. « J’avais une bonne idée de la voix de mes étudiants, donc je savais le type de travail à attendre d’eux », dit Powers. « Et avant de le présenter, j’ai envoyé une lettre aux parents pour les informer des attentes en classe et de la manière dont cet outil pourrait nous aider à apprendre davantage de contenu de manière innovante. » (Pour ceux qui se demandent, il a rédigé la lettre de sa propre voix, sans ChatGPT.) Cela dit, Powers pense qu’un programme qui détecte le travail écrit par l’IA serait utile. (GPTZero est jusqu’à présent le service le plus connu capable d’identifier le texte généré par ChatGPT).
Alors que les enseignants expérimentent par eux-mêmes, les fournisseurs d’edtech (comme ceux d’autres industries) se précipitent pour créer des services en plus de GPT-4. L’apprentissage en ligne à but non lucratif Khan Academy a lancé une version bêta fermée de son nouveau tuteur d’IA, Khanmigo, plus tôt ce mois-ci. Alors que les étudiants peuvent utiliser l’ancienne version de ChatGPT pour rédiger des essais ou résoudre des problèmes pour eux, Khanmigo n’agira qu’en tant que coach, explique Sal Khan, fondateur et PDG de l’opération qui porte son nom.
« Si vous pouviez vous adresser à deux tuteurs différents et que l’un d’eux vous dise : « Donne-moi tes devoirs, je le ferai pour toi. Tiens, rends ça », et l’autre tuteur dit : « D’accord, réfléchissons à ça ensemble. Comment aborderiez-vous cela ? Le deuxième tuteur sera bien meilleur pour l’élève », déclare Khan. Notamment, Khanmigo ne le fera pas donnez simplement la réponse aux élèves, même s’ils la demandent.
Khanmigo est également meilleur en mathématiques que la version gratuite de ChatGPT. L’une des limitations bien connues de cette version gratuite basée sur GPT-3.5 est qu’elle donne très souvent des réponses incorrectes aux problèmes mathématiques de base, même si elle explique avec précision les concepts derrière la solution. Étant donné que Khanmigo est construit à l’aide de GPT-4, ses compétences en mathématiques sont bien améliorées.
Marin a parfois été témoin d’échecs en mathématiques du GPT-3.5 pendant les cours et les utilise maintenant comme une opportunité d’apprentissage. « Quand j’ai présenté ChatGPT à mes étudiants… nous avions ChatGPT ouvert sur le projecteur et il passait par une séquence de résolution d’un système et il a en fait trouvé la mauvaise réponse », explique Marin. « Pour être honnête, j’ai pensé que mes enfants me tiraient la jambe – parce que c’est ce qu’ils aiment faire – mais ils ont dit ‘Non, M. Marin, ça nous dit que c’est la réponse, mais ce n’est pas le cas.’ C’est là que nous sommes revenus et avons trouvé une erreur. Maintenant, il demande régulièrement à ChatGPT de résoudre les problèmes de manière incorrecte et demande aux étudiants d’indiquer où le bot s’est mal passé et pourquoi.
Les enseignants intéressés à piloter Khanmigo peuvent s’inscrire sur une liste d’attente et, une fois sélectionnés, sont invités à faire un don de 20 $ par mois pour utiliser le service. Exécuter Khanmigo coûte cher – il en coûte environ 0,05 $ à la Khan Academy pour 600 à 700 mots générés par Khanmigo, et Khan prévoit que l’IA coûtera environ 10 à 15 $ par étudiant et par mois pour fonctionner. L’organisation à but non lucratif a dépensé des millions pour construire Khanmigo et espère obtenir un soutien philanthropique supplémentaire pour le projet.
« En ce moment, ce n’est pas bon marché de gérer ce genre de choses », déclare Khan. « La raison pour laquelle nous agissons de manière si agressive à ce sujet, mais de manière sûre, c’est que nous pensons que ces coûts vont baisser de façon spectaculaire. Nous allons donc le rendre beaucoup plus accessible dans les mois à venir.
Des journalistes, des blogueurs et d’autres utilisateurs ont révélé à quel point il est facile de contourner les garde-fous de GPT. UN New York Times Le chroniqueur technologique a publié une conversation troublante avec le chatbot Bing de Microsoft, également construit à l’aide de GPT-4, qui montrait l’IA, qui s’appelait Sydney, fantasmant sur le piratage d’ordinateurs, la diffusion de fausses informations et le fait de nuire aux humains, malgré les barrières de sécurité censées empêcher Bing de parler. sur de tels sujets. (Des garde-corps supplémentaires ont depuis été ajoutés.)
Khan en est bien conscient et a intégré des mesures de sécurité supplémentaires dans Khanmigo pour empêcher les étudiants de s’égarer dans des conversations douteuses et non éducatives avec le chatbot. Tous les chats de Khanmigo sont enregistrés et si un élève se heurte à l’un des garde-corps de Khanmigo, les enseignants en sont informés.
ChatGPT a également tendance à inventer des choses, appelées hallucinations dans le langage de l’IA. Joe Welch, professeur d’histoire à la North Hills Middle School de Pittsburgh, a vu cela de première main, lorsqu’il cherchait des informations spécifiques sur un sujet de niche.
Un étudiant travaillant sur un rapport a partagé qu’il avait trouvé des informations contradictoires provenant de différentes sources de données sur l’étendue des dégâts et des victimes causés par une série de tornades qui ont frappé l’ouest de la Pennsylvanie en 1985. « J’ai demandé à ChatGPT un tableau des victimes, des villes, du temps de la tornade et la valeur monétaire des dommages et le tableau est revenu avec des chiffres extrêmement inexacts », explique Welch. En d’autres termes, alors qu’un collégien a reconnu que les chiffres qu’il trouvait étaient en conflit, le chatbot n’a admis aucune incertitude, produisant un tableau définitif (mais erroné).
Malgré cela, ChatGPT a fait gagner beaucoup de temps à Welch. Il utilise le chatbot, entre autres, pour créer des tableaux pour les guides d’étude des étudiants, qui auraient auparavant utilisé au moins une heure de temps de préparation.
« Il s’agit simplement de nettoyer un grand nombre de tâches qui auraient été ardues pour moi », dit-il.
PLUS DE FORBES